UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
CURSO: PEDAGOGIA
TURMA: 02
TEMA – RÁDIO-ESCOLA
PÚBLICO ALVO – ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1ª À 8ª SÉRIES.
ELABORADOR: ALEXANDRO PEREIRA DA CUNHA
ATIVIDADE - RIPE
JUSTIFICATIVA
Diante da demanda da sociedade na qual estamos vivendo atualmente, é comum os meios de comunicação invadirem nossas casas e até mesmo o nosso meio em geral, passando quase que despercebidos por nós.
Pensando nisso, percebo que trazer um desses meios de comunicação para dentro da escola será uma experiência fantastica. Sabendo que nossos alunos explora muito bem as novas tecnologias e suas linguagens, com certeza um envolvimento de todos na participação e criação de uma rádio - escola. Uma vez que os alunos gostam de falar, cantar e até recitar poesias com o microfone, tenho certeza que dando essa oportuniadade estaremos trabalhando a linguagem, o saber ouvir , respeitar os gostos e a oportunidade de expresar seu pensamento.
Um fato é inegavel: a indisciplina e inquietação durante o intervalo e evento, é muito grande, cotidianamente são varias as reclamações em relação ao gosto musical e a falta de oportunidade para o uso do microfone. Uma escola com oportunidades sabe, por dever que educação de qualidade é resultado de investimento constante na busca de alternativas para uma formação de verdadeiros cidadãos.
Em suma, o projeto rádio amplia a possibilidade na melhoria da qualidade de
comunicação e concorre para auxiliar o processo de transmissão de conhecimentos.
Além disso, cria condições para que o participante tenha uma experiência problema
antes de sua atuação social, sobretudo, profissional. Disponibiliza técnicas e
experiências para melhoria na habilidade de comunicação o que atingiria diretamente
demandas de ensino. Portanto, implementar a linguagem de rádio no processo de
ensino cria uma nova alternativa para estimular a melhoria da qualidade de educação
e as condições de trabalhos dos profissionais envolvidos no processo de ensino-
aprendizagem.
OBJETIVOS
Fazer do rádio um instrumento de aprendizagem;
Exercitar a comunicação oral;
Evidenciar através dos programas produzidos e apresentados por alunos e professores a interdisciplinaridade inerente ao projeto;
Favorecer a convivencia e o trabalho em grupo, respeitando diferenças, gostos musicais e ritmos de aprendisagem de cada aluno;
Reconhecer crianças e adolescentes como produtos de cultura, integrando-os aos meios de comunicação;
Assesorar os profissionais envolvidos no projeto para que se utilizem do rádio como um instrumento eficaz de ensino;
Desenvolver habilidades e tendencias comunicacionais dos participantes;
investir na formação dos alunos para que se consigam comunicar em uma linguagem mais acessivel;
Contribui para compreenção de que o rádio é um veiculo de comunicação eficiente e que contribuirá muito para o ensino - aprendisagem dos alunos.
AVALIAÇÃO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover a melhoria no espaço de convivencia;
Desenvolver a aproximação e integração escola-aluno;
Despertar nos alunos condições para melhoria da comunicação institucional;
Favorecer o protagonismo juvenil;
Desenvolver novas alternativas para estimular a melhoria da qualidade de educação e as condições de trabalho dos profissionais envolvidos no processo de ensino e aprendisagem;
PROCEDIMENTOS
Adotar oficinas no inicio para que os participantes elaborem e produzam o programa de rádio a ser apresentado nos primeiros dias;
Fazer convites a profissionais da área para uma possivel parceria nos primeiros dias;
Criar condições para que os participantes tenha uma experiencia antes de começar os trabalhos, disponibilizando tecnicas e demandas para a melhoria nas habilidades de comunicação;
Criar condições para treinamentos e formação de equipes de comunicadores no intuito de tornar possivel o uso da linguagem radiofonica no processo ensino-escolar.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita constantemente com as estrategias seguida de restruturação, quando isso se fizer necessário.
ORÇAMENTO PARA MONTAGEM DE UMA RÁDIO - ESCOLA
02 gravadores portateis de mão padrão digital - unidade 80,00 total - 160,00
02 microfones (internos) unidade 150,00 - total - 300.00
01 mesa de son com pelo menos 08 canais - 500,00
02 fones de ouvido "headphone" de baixo desempenho - unidade 40,00 - total - 80,00
Sistema de caixas acusticas com fio - 800,00
Cabos de audio, CDs e pilhas - 200,00
01 computador com gravador de CD - 800,00
01 mesa com duas cadeiras - 450,00
01 prateleira - 100,00
REFERENCIAS
PROJETO - RÁDIO - ESCOLA Elaborado pelos professores : Donizete Soares e Garcia Lopes Lima, da entidade de serviços educacionais GENS.
GUIA DE IMPLEMENTAÇÃO DE PROJETOS RÁDIO ESCOLA - Desenvolvido por Carlos Alberto Mendes de Lima - EDUCADOR E RADIALISTA - São Paulo 12 de março de 2006
quarta-feira, 29 de outubro de 2008
quarta-feira, 22 de outubro de 2008
Reflexão sobre minha participação nas atividades Oficina da Computação e Ripe.
Reflexões sobre minha participação nas atividades
É, nesse contexto, que Mizukami (2002, p. 167) situa o conceito de reflexão-sobre-a-ação
“(...) como um caminho para o aprimoramento da prática e a formação dos professores,
por ajudar a refazer o caminho trilhado possibilitando descobrir acertos e erros, e tentar
construir novos rumos para a atuação, quando necessário”.
Assim sendo, acreditando na importância da reflexão sobre a ação que ao refletir sobre minha participação nas atividades, percebo que preciso organizar melhor o meu tempo, uma vez que não tenho computador em casa e as dificuldades encontradas são bem maiores em relação aos colegas que gozam desse previlegio, mas que não me servem de desculpas para o atraso e a não participação em algumas atividades.
Um dos fatores que venho tendo muita dificuldade é a de refletir e escrever, mas que depois das atividades já realizadas até aqui tenho melhorado bastante, e isso, devo muito ao encorajamento dos tutores e professores que tem me ajudado bastante nas reflexões e escrita. Isso vem acontecendo através de textos, filmes e na troca de experiências com os colegas.
O ciclo um está acabando mas fica a certeza de que muito aprendizado aconteceu e ainda está acontecendo, não vejo esse ciclo como um fracasso, vejo como um diagnóstico necessário para o fortalecimento das reflexões sobre as ações, que serão de grande importancia para uma melhor participação e organização no ciclo dois. O final de um ciclo representa o inicio de outro, que nos motiva e nos impulsiona para a luta diária futura, com o objetivo de aproveitarmos melhor as novas oportunidades da maneira mais organizada.
Um novo ciclo, novas oportunidades, novas possibilidades, novos desafios, com motivação renovada! É que eu espero para os proximos ciclos.
“(...) como um caminho para o aprimoramento da prática e a formação dos professores,
por ajudar a refazer o caminho trilhado possibilitando descobrir acertos e erros, e tentar
construir novos rumos para a atuação, quando necessário”.
Assim sendo, acreditando na importância da reflexão sobre a ação que ao refletir sobre minha participação nas atividades, percebo que preciso organizar melhor o meu tempo, uma vez que não tenho computador em casa e as dificuldades encontradas são bem maiores em relação aos colegas que gozam desse previlegio, mas que não me servem de desculpas para o atraso e a não participação em algumas atividades.
Um dos fatores que venho tendo muita dificuldade é a de refletir e escrever, mas que depois das atividades já realizadas até aqui tenho melhorado bastante, e isso, devo muito ao encorajamento dos tutores e professores que tem me ajudado bastante nas reflexões e escrita. Isso vem acontecendo através de textos, filmes e na troca de experiências com os colegas.
O ciclo um está acabando mas fica a certeza de que muito aprendizado aconteceu e ainda está acontecendo, não vejo esse ciclo como um fracasso, vejo como um diagnóstico necessário para o fortalecimento das reflexões sobre as ações, que serão de grande importancia para uma melhor participação e organização no ciclo dois. O final de um ciclo representa o inicio de outro, que nos motiva e nos impulsiona para a luta diária futura, com o objetivo de aproveitarmos melhor as novas oportunidades da maneira mais organizada.
Um novo ciclo, novas oportunidades, novas possibilidades, novos desafios, com motivação renovada! É que eu espero para os proximos ciclos.
segunda-feira, 20 de outubro de 2008
Comunidades Virtuais
As comunidades Virtuais estabelecem relações num espaço virtual através de meios de comunicação a distancia. Sua principal característica é a quantidade de grupos de pessoas com interesses comuns e a troca de experiências e informações no ambiente virtual.
Um dos maiores sucessos que potencializa a criação de comunidades virtuais é a atração a distancia dos membros. Essas tecnologias minimizam as dificuldades relacionados a tempo e espaço, promovendo assim que todos compartilhem as informações, criando assim um conhecimento coletivo.
Um dos maiores sucessos que potencializa a criação de comunidades virtuais é a atração a distancia dos membros. Essas tecnologias minimizam as dificuldades relacionados a tempo e espaço, promovendo assim que todos compartilhem as informações, criando assim um conhecimento coletivo.
sexta-feira, 17 de outubro de 2008
COMUNIDADES VIRTUAIS
As comunidades virtuais estabelecem relações num espaço virtual através de meios de comunicação a distancia. Sua principal característica é a qualidade de grupos de pessoas com interesses comuns que é a troca de experiecias e informações no ambiente virtual.
Um dos maiores sucesso que potencializa a criação de comunidades virtuais é a atração a distancia dos membros.
Essas tecnologias minimizam as dificuldades relacionadas a tempo e espaço, promovendo assim que todos compartilhem as informações, criando assim um conhecimento coletivo.
Um dos maiores sucesso que potencializa a criação de comunidades virtuais é a atração a distancia dos membros.
Essas tecnologias minimizam as dificuldades relacionadas a tempo e espaço, promovendo assim que todos compartilhem as informações, criando assim um conhecimento coletivo.
terça-feira, 7 de outubro de 2008
ATIVIDADE RIPE - TEXTO JORNALISTICO
Projeto Tabuleiro Digital de Irecê
Inclusão Digital
Ter um único conceito de tecnologias é praticamente impossivel, especialmente quando chegam na sociedade e consequentemente dentro dos muros da escolas. Seus impctos são visiveis, amplo e em alguns casos até nos passam despercebidos. O termo tecnologia nos dá a ideia de algo novo, e ao mesmo tempo de medo. Se levarmos na integra tal explanação seria correto que tecnologias não chegasse até nossos alunos, porém fazer tal afirmação talvez seria um crime, negando a se e os outros do novo.
A instituição escola está para atender as necessidade da sociedade, porém as vezes esse dever perpassa pelo ato da não interação com as novas tecnologias.
Com certeza esse problema é de toda a sociedade. Segundo o coordenador do tabuleiro, o recem graduado pela UFBA, Formação de Professores, Ariston Eduao, "o objetivo do Tabuleiro Digital é incluir a comunidade nessa nova linguagem". Porém isso é muito lindo no papel, deixando ainda a desejar na prática. Hoje o projeto está bem mais organizado do que no inicio, este talvez tenha sido o segredo do sucesso que vem alcançando cotidianamente. Muitos dos meninos com certeza vão para o tabuleiro apenas para fugir da escola e se divertir jogando. Estar jogando não significa que estes meninos não estão aprendendo, porém, fechar os olhos para essa falta a escola é um erro muito grande. Jogos estimulam a atenção e outros reflexos, mas não abordam certos conhecimentos, podem até se tornarem um meio de solucionar alguns problemas educacionais, como desenho animado para que o trabalho seja mais produtivo e prazeroso.
Revista Veja edição 2020 "Sem supervisão computadores nas escolas brasileiras mais distraem do que ensinam". Percebo que escolas ou comunidades que gozam de telecentro e infocentros, precisam ter uma autonomia muito grande no que diz respeito as "regras" que precisam delegar para que essas maquinas venham trazer grandes vantagens para o desenvolvimento da sociedade e da escola. Com a chegada das maquinas houve um inquietação muito grande da comunidade, pessoas que nem se quer haviam visto uma, sentiu o desejo de sentar-se em frente da maquina e encarar de vez o medo que carregava dentro de se. Os adolescentes logo foram futucando, e em poucos dias ja dominava alguns conceitos básicos.Até então os governantes tem acertado em cheio nas políticas de inclusão através dos tabuleiros, telecentros e infocentros. Desde Março de 2006, com a inauguração do Tabuleiro Digital no muinicipio de Irecê:local para acesso livre e gratuito à Internet, a cidade vem passando por uma verdadeira efevercência. O espaço do Tabuleiro tem sido bastante utilizado para diversos fins, inclusive jogar. Considerando que muitos dos usuários são alunos de professores-cursistas do curso de pedagogia, é muito interessante ouvir sempre o que esses professores pensam a respeito dos jogos eletrônicos a todo momento. De modo geral, todos esses profissionais estão bem ipolgados com a implantação do Tabuleiro Digital em Irecê, e não vêem os jogos como um bicho-papão.
Inclusão Digital
Ter um único conceito de tecnologias é praticamente impossivel, especialmente quando chegam na sociedade e consequentemente dentro dos muros da escolas. Seus impctos são visiveis, amplo e em alguns casos até nos passam despercebidos. O termo tecnologia nos dá a ideia de algo novo, e ao mesmo tempo de medo. Se levarmos na integra tal explanação seria correto que tecnologias não chegasse até nossos alunos, porém fazer tal afirmação talvez seria um crime, negando a se e os outros do novo.
A instituição escola está para atender as necessidade da sociedade, porém as vezes esse dever perpassa pelo ato da não interação com as novas tecnologias.
Com certeza esse problema é de toda a sociedade. Segundo o coordenador do tabuleiro, o recem graduado pela UFBA, Formação de Professores, Ariston Eduao, "o objetivo do Tabuleiro Digital é incluir a comunidade nessa nova linguagem". Porém isso é muito lindo no papel, deixando ainda a desejar na prática. Hoje o projeto está bem mais organizado do que no inicio, este talvez tenha sido o segredo do sucesso que vem alcançando cotidianamente. Muitos dos meninos com certeza vão para o tabuleiro apenas para fugir da escola e se divertir jogando. Estar jogando não significa que estes meninos não estão aprendendo, porém, fechar os olhos para essa falta a escola é um erro muito grande. Jogos estimulam a atenção e outros reflexos, mas não abordam certos conhecimentos, podem até se tornarem um meio de solucionar alguns problemas educacionais, como desenho animado para que o trabalho seja mais produtivo e prazeroso.
Revista Veja edição 2020 "Sem supervisão computadores nas escolas brasileiras mais distraem do que ensinam". Percebo que escolas ou comunidades que gozam de telecentro e infocentros, precisam ter uma autonomia muito grande no que diz respeito as "regras" que precisam delegar para que essas maquinas venham trazer grandes vantagens para o desenvolvimento da sociedade e da escola. Com a chegada das maquinas houve um inquietação muito grande da comunidade, pessoas que nem se quer haviam visto uma, sentiu o desejo de sentar-se em frente da maquina e encarar de vez o medo que carregava dentro de se. Os adolescentes logo foram futucando, e em poucos dias ja dominava alguns conceitos básicos.Até então os governantes tem acertado em cheio nas políticas de inclusão através dos tabuleiros, telecentros e infocentros. Desde Março de 2006, com a inauguração do Tabuleiro Digital no muinicipio de Irecê:local para acesso livre e gratuito à Internet, a cidade vem passando por uma verdadeira efevercência. O espaço do Tabuleiro tem sido bastante utilizado para diversos fins, inclusive jogar. Considerando que muitos dos usuários são alunos de professores-cursistas do curso de pedagogia, é muito interessante ouvir sempre o que esses professores pensam a respeito dos jogos eletrônicos a todo momento. De modo geral, todos esses profissionais estão bem ipolgados com a implantação do Tabuleiro Digital em Irecê, e não vêem os jogos como um bicho-papão.
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